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子们可以自己创造出一种行为类似青蛙的动物，修正它的行为，模拟它的肌肉和器官，观察它们的作用，在这只模拟青蛙身上玩各种不同的游戏。这种游戏，能让孩子学习到远比解剖一只真青蛙多得多的知识。

三个“淡化”随着信息技术和网络技术的发展和普及就有可能会引起三个“淡化”。

一、由于因特网上的科普资料是可以共享的，一部科普作品的关键在于创意。未来的科普作家必然也是创意、策划，以及收集、组织科技信息的编辑家。作者与编者的界限淡化了。

二、科普作者使用一支笔、一张纸进行创作的时代即将过去。我们需要懂得，甚至掌握数字化创作的手段。这就是“多媒体非线性编辑系统”。

所谓非线性编辑是相对于传统的编辑是线性编辑而言的。例如，以磁带记录作为媒体，磁带本身是线性的，作者或编导只能编完第一个镜头再编第2、第3个镜头；而在非线性编辑系统中，作者所采集的各种镜头，在计算机中贮存的物理位置与线性无关，无所谓先后，可以任意提取，可以先编后面再编前面。在编创模式上，突破了线性的概念。

作者可以根据对主题的构思，将采访、收集到的各种镜头、图画、声音、文本、资料，通过“非线性编辑系统”，输入、贮存到计算机硬盘的不同地址中，然后再调出来，根据作者的构思进行编创。完成的作品以磁带、光盘、网络等不同媒体传播出去；也可以通过有关软件，编辑、制作成出版图书的胶片。

在这里，我们可以看到，采、编、创的分工淡化了。

三、当前世界已进入网络时代

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